Dall'eterovalutazione all'autovalutazione

L’apprendimento di una lingua straniera, si sa, passa attraverso diverse fasi, ugualmente importanti: con lo studio costante, pian piano si acquisiscono maggiori competenze in ambito grammaticale, lessicale, discorsivo, fino a essere in grado di scrivere e comunicare in una lingua diversa dalla propria. Ma quali sono gli strumenti che gli insegnanti adoperano per valutare adeguatamente i progressi raggiunti da chi si accinge a imparare una lingua straniera? Questo testo si propone proprio di indagare, descrivere ed esemplificare le varie tecniche di verifica dell’esito di un determinato processo didattico. Partendo da una disamina del concetto di valutazione, inteso come il momento dell’interpretazione dei dati che permette di stimare il livello di competenza di un allievo e definire le successive decisioni educative, si riportano alcune tecniche glottodidattiche per la verifica delle attività linguistico-comunicative, e si conclude con una parte dedicata interamente alle specifiche aree di lavoro che un insegnante può mettere in atto per l’apprendimento della lingua francese. Un testo ricco di consigli, strumenti e spunti interessanti, che costituisce un valido supporto per un insegnamento più efficace e orientato al raggiungimento degli obiettivi. Cristiana Lancioni vive e lavora come insegnante a Filottrano (AN). Attualmente insegna Lingua e Cultura Inglese presso l’IIS Einstein-Nebbia di Loreto. Laureata all’Università degli Studi di Macerata nel 2003, si è abilitata per svolgere la professione di docente, nel 2004 Lingua e Cultura Francese (A245/A246), nel 2008 Sostegno (AD00/AD02) e nel 2014 Lingua e Cultura Inglese (AB24/AB25). Vincitrice di tre Concorsi Pubblici a Cattedra per la Scuola Secondaria in Lingua e Cultura Francese, Lingua e Cultura Inglese e Italiano per Stranieri (A023) in Campania e nel Lazio. Si occupa di Graphic Organizers dopo un Dottorato di Ricerca presso l’Università degli Studi di Macerata in Human Science, curriculum Education, concluso nel 2017 con lode. Tra le sue pubblicazioni ricordiamo I Graphic Organizer. Strategia inclusiva nel processo di insegnamento-apprendimento (2020), Il PEL: Portfolio Europeo delle Lingue (2018), Alunno autistico in classe (2017), La Percezione degli insegnanti su problemi, potenzialità e strategie per l’inclusione (2016), DSA e lingue straniere (2015) e The Use of video recorded classes to develop teacher professionalism: the experimentation of a curriculum (2015).