De la joc la înva?are. Cum folosim jocul didactic în educa?ia timpurie

Cum pot fi mai bine în?elese finalita?ile pedagogice ale jocului? ?i cum pot educatorii sa-?i dezvolte aptitudinile necesare pentru a utiliza jocul în moduri cât mai eficiente în procesul de instruire? Cartea de fa?a demonstreaza în ce fel angrenarea educatorilor (dar ?i a parin?ilor) în experien?e ludice creative ?i nedirijate conduce la o reevaluare a semnifica?iei jocului pentru educa?ia timpurie. Prin descrierea unor experien?e de formare didactica în jocul "autoactiv", dar ?i prin stabilirea câtorva principii pedagogice specifice, autorii americani demonstreaza ca jocul practic ?i nestructurat, bazat adesea pe materiale reciclate, reprezinta nu doar un prilej de recreere, ci mai ales o ocazie de dezvoltare psiho-educa?ionala, de autocunoa?tere ?i de sporire a încrederii în sine a copiilor din gradini?e ?i ?coli primare. „Placerea de a înva?a, atât de evidenta la copiii mici, chiar ?i atunci când înva?a lucruri sofisticate sau dificile, se dilueaza treptat ?i apoi dispare, iar unul dintre motive este îndepartarea acestui proces de joc ?i transformarea lui într-o activitate mai degraba asemanatoare cu munca dificila. Jocul reprezinta o dimensiune fundamentala a naturii umane, iar cartea pe care v-o propunem va fi un sprijin solid pentru cei implica?i în educa?ia ?i dezvoltarea copiilor mici (profesori, parin?i, formatori etc.), pentru a redescoperi jocul pentru ei ?i pentru cei pe care îi înso?esc în diverse experien?e de înva?are." – Prof. univ. dr. Lucian Ciolan, decan al Faculta?ii de Psihologie ?i ?tiin?ele Educa?iei, Universitatea din Bucure?ti