Linea e strada dei numeri

L'acquisizione del numero può essere sviluppata attraverso diversi itinerari: acquisizione della struttura percettiva del numero, attraverso la stima numerica visiva della quantità; acquisizione del numero mediante un contatore ricorsivo, cioè un algoritmo di calcolo. È l'acquisizione del linguaggio verbale: ad esempio contare quante volte si utilizza il movimento, il gesto; contare gli oggetti; contare per contare, cioè ripetere la filastrocca dei numeri; acquisizione del numero mediante immaginazione, cioè proporre attività partendo dal vissuto esperienziale e dalle capacità cognitive di immaginazione e di ideazione del bambino senza vincolarlo a un codice prestabilito e convenzionalmente accettato da tutti (cioè questo "1" è l'uno e basta), per arrivare - secondo un percorso logico-evolutivo - a costruire filastrocche dei numeri che implicano una astrazione concettuale più complessa, in quanto uniscono l'associazione tra matematica, segno grafico (cioè codice numerico) e parola espressa; acquisizione verbale-ritmica del numero, attraverso conte, filastrocche, canzoni dei numeri; acquisizione motoria del numero, quindi giochi sulla strada dei numeri, sulla linea dei numeri; acquisizione logica mediante numero cardinale (cioè raggruppamenti e quantificazioni)e ordinale (quindi: ordine di successione del numero); acquisizione del numero mediante prodotti didattici: gioco dell'oca, domino, carte matematiche, carte forma, carte colore, carte animale e test di valutazione iniziale e finale.