Società, cultura, educazione. Teorie, contesti e processi

Il testo nasce dalla necessità di chiarire la posta in gioco nel nesso tra società, cultura ed educazione, ma prende le mosse dalla consapevolezza che la modernità ha lasciato alle spalle un momento cupo per le scienze umane, caratterizzato, su vai livelli, dalla crisi, dal disagio, dalla perdita generale di senso, dell’affermarsi dell’individualismo, dal calo della partecipazione politica. Ciò che viene meno è un modello normativo ed integrato di educazione, quello sostenuto da Durkheim e dalle correnti funzionaliste della sociologia dell’educazione, ad esempio, per lasciare il passo ad approcci multidimensionali in relazione ai processi e ai sistemi formativi ed educativi. E, tuttavia, l’autrice non rinuncia ad individuare un progetto educativo efficace, utile, adeguato alla postmodernità, in grado di trasformare le informazioni in conoscenza, come sostiene Vartan Gregorian. Alla fine, dall’analisi storica dei vari modelli interpretativi della sociologia dell’educazione e dei fuochi portanti della disciplina, quali la socializzazione, l’identità, la devianza, la responsabilità etica, la stratificazione e l’uguaglianza, emerge una concezione dell’educazione estremamente complessa e con confini non così netti tra educazione formale/informale, mediata/immediata, intenzionale/occasionale, laddove l’importanza della comunicazione e della mediazione diventa cruciale all’interno di una concezione leggera di socializzazione o di socializzazione a bassa definizione, in cui sono caduti i punti di riferimento stabili e l’educazione si presenta come un’esperienza senza interlocutori.